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MODULE 1CH1 BLOC 2 — Mise en place des espaces de distribution et de service
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Chapitre 1 — Les espaces de distribution et de service
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1.1 — Définitions : zones de distribution et de service en restauration
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1.2 — Organisation et agencement des espaces en cafétéria et self
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1.4 — Erreurs fréquentes lors de la prise en charge des espaces
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Chapitre 2 — Mise en place opérationnelle des espaces de service
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2.2 — Étapes de mise en place en restauration collective et rapide
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2.3 — Appliquer les consignes de mise en place en situation réelle
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2.4 — Adapter la mise en place selon le type de service et le flux
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CERTIFICATION BLOC 2 MODULE 1 CH1 — Mise en place des espaces de distribution et de service
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MODULE 2 BLOC 2 Accueil et information de la clientèle
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Chapitre 1 — Fondamentaux de l'accueil en restauration
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1.1 — Définir l'accueil client en restauration rapide et collective
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1.2 — Les étapes clés du processus d'accueil en cafétéria
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1.3 — Mettre en pratique un accueil professionnel au comptoir
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1.4 — Erreurs courantes et attitudes à éviter face au client
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Chapitre 2 — Informer et conseiller la clientèle efficacement
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2.1 — Connaître l'offre : menus, produits et allergènes en restauration
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2.2 — Techniques de communication adaptées au public en self-service
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2.3 — Orienter et conseiller le client selon ses besoins et contraintes
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2.4 — Gérer les incompréhensions et situations délicates au service
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CERTIFICATION MODULE 2 BLOC 2 Accueil et information de la clientèle
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MODULE 3 BLOC 2 Service au comptoir et au self : techniques et postures
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Chapitre 1 — Fondamentaux du service au comptoir et au self
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1.1 — Définitions : comptoir, self et postes de distribution
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1.2 — Organisation du flux client et logique de service
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1.3 — Présenter et distribuer les préparations au comptoir
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1.4 — Erreurs fréquentes lors de la mise en place du service
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Chapitre 2 — Techniques et outils pour servir efficacement
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2.1 — Matériels et équipements du self et du comptoir
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2.3 — Adapter le service selon le type de restauration collective
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2.4 — Hygiène des outils et risques de contamination croisée
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Chapitre 3 — Postures professionnelles en situation de service
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3.1 — Posture et communication face au client en cafétéria
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3.2 — Gérer le rythme et les pics d'affluence au comptoir
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3.3 — Simulation : service complet sur un self en restauration
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3.4 — Points de vigilance et bonnes pratiques durables
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CERTIFICATION MODULE 3 BLOC 2 Service au comptoir et au self : techniques et postures
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MODULE 4 BLOC 2— Vente additionnelle et conseil produit
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Chapitre 1 — Fondamentaux de la vente additionnelle en restauration
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1.1 — Définir la vente additionnelle : rôle et enjeux en restauration
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1.3 — Identifier les produits à valoriser selon le contexte
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1.4 — Erreurs courantes : ce qui freine le conseil produit
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2.1 — Les étapes clés d'un accueil client réussi en restauration
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2.2 — Construire un argumentaire simple et adapté au produit
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2.3 — Appliquer le conseil produit au moment de la distribution
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2.4 — Nuances : adapter son discours selon le type de clientèle
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CERTIFICATION MODULE 4 BLOC 2 Vente additionnelle et conseil produit
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MODULE 5 BLOC 2— Encaissement, gestion de la caisse et moyens de paiement
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Chapitre 1 — Fondamentaux de l'encaissement en restauration
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1.1 — Rôle et responsabilités du caissier en restauration rapide
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1.2 — Fonctionnement d'une caisse enregistreuse et ses composants
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1.3 — Ouverture et clôture de caisse : procédures étape par étape
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1.4 — Erreurs fréquentes à l'ouverture de caisse et comment les éviter
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Chapitre 2 — Moyens de paiement et opérations d'encaissement
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2.1 — Les différents moyens de paiement acceptés en restauration
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2.2 — Traitement des paiements : espèces, carte, titres-restaurant
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2.3 — Encaisser une commande en cafétéria ou self-service
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2.4 — Litiges, refus de paiement et gestes à proscrire en caisse
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Chapitre 3 — Gestion de la caisse et contrôle des opérations
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3.1 — Règles de sécurité et traçabilité des fonds en restauration
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3.2 — Comptage du fond de caisse et vérification des écarts
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3.3 — Situations réelles : encaisser en période de rush collectif
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3.4 — Écarts de caisse : causes, responsabilités et bonnes pratiques
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CERTIFICATION MODULE 5 BLOC 2 Encaissement, gestion de la caisse et moyens de paiement
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MODULE 6 BLOC 2— Gestion des réclamations et situations difficiles
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Chapitre 1 — Les réclamations en restauration : bases et fondements
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1.1 — Définir la réclamation et la situation difficile en restauration
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1.2 — Comprendre les causes fréquentes d'insatisfaction client
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1.3 — Identifier les besoins du client mécontent en cafétéria
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1.4 — Erreurs courantes face à une plainte : ce qu'il faut éviter
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Chapitre 2 — Méthodes et outils pour gérer les réclamations
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2.2 — Techniques de communication pour apaiser un client difficile
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2.4 — Nuances : adapter sa réponse selon le profil du client
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CERTIFICATION MODULE 6 BLOC 2 Gestion des réclamations et situations difficiles
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MODULE 7 BLOC 2 — Remise en état des espaces de distribution et de consommation
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Chapitre 1 — Comprendre la remise en état des espaces
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1.1 — Définitions et enjeux de la remise en état en restauration
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1.2 — Les zones concernées : distribution, consommation, passage
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1.3 — Identifier l'état des espaces après le service
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1.4 — Erreurs fréquentes lors du diagnostic des espaces
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Chapitre 2 — Méthodes et outils de remise en état
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2.1 — Matériels et produits adaptés aux espaces de restauration
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2.2 — Protocoles de nettoyage et de désinfection en cafétéria
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2.3 — Appliquer un plan de nettoyage en restauration collective
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2.4 — Risques d'hygiène et non-conformités à éviter
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CERTIFICATION MODULE 7 BLOC 2 Remise en état des espaces de distribution et de consommation
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MODULE 8 BLOC 2 Hygiène en zone de service et lutte contre les contaminations croisées
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Chapitre 1 — Hygiène en zone de service : bases et obligations
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1.1 — Définitions : hygiène, contamination et zones à risque en service
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1.2 — Règles HACCP appliquées à la salle et au buffet en restauration collective
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1.3 — Identifier les points critiques lors du service en cafétéria
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1.4 — Idées reçues et erreurs fréquentes sur l'hygiène en zone de service
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Chapitre 2 — Contaminations croisées : mécanismes et prévention
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2.2 — Gestes, matériels et flux qui propagent les contaminations en service
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2.3 — Appliquer les procédures anti-contamination au poste de service rapide
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2.4 — Distinguer nettoyage et désinfection : pièges courants à éviter
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CERTIFICATION MODULE 8 BLOC 2 Hygiène en zone de service et lutte contre les contaminations croisées
📝2.3 — Adapter le service selon le type de restauration collective
2.3 — Adapter le service selon le type de restauration collective
Servir un plat de gratin à un enfant de maternelle, à un salarié pressé ou à une résidente d'EHPAD n'engage ni la même louche, ni le même ton, ni la même vigilance. Le geste change avec le convive.
La restauration collective regroupe des univers très diffĂ©rents. En cantine scolaire, le professionnel sert des enfants ou des adolescents.Â
      En restaurant d'entreprise, il sert des adultes actifs pressĂ©s. En EHPAD ou en hĂ´pital, il sert des personnes fragiles. Chaque public impose une adaptation du service.Â
       En effet, la portion, la texture, le contenant et même la parole ne se règlent pas de la même façon. Le référentiel du CAP PSR demande justement au candidat de savoir ajuster son service selon le contexte. Concrètement, cela veut dire changer d'outil, changer de rythme et changer de posture selon la salle où l'on travaille.
En restauration scolaire, le service suit des règles prĂ©cises. Les portions sont fixĂ©es par tranche d'âge, de la maternelle au lycĂ©e. Le professionnel utilise des louches calibrĂ©es et des pinces adaptĂ©es.Â
       Par ailleurs, il vĂ©rifie que chaque enfant reçoive une entrĂ©e, un plat, un produit laitier et un dessert. Le rythme est soutenu car les classes dĂ©filent par crĂ©neaux courts. Sur le terrain, l'agent parle doucement, se met Ă hauteur de l'enfant et l'encourage Ă goĂ»ter.Â
  Il refuse de sauter le légume ou la protéine, car la composition du plateau est réglementée. C'est pourquoi il connaît par cœur le menu affiché à l'entrée.
En restaurant d'entreprise et en cafĂ©tĂ©ria, le convive est adulte et souvent pressĂ©. Il choisit lui-mĂŞme sa formule sur une ligne de self. Le professionnel se tient derrière la vitrine chauffante ou froide. Il sert Ă la demande, avec des ustensiles dĂ©diĂ©s Ă chaque bac.Â
     En effet, la règle un ustensile par plat empêche le mélange des allergènes. Le rythme du coup de feu est rapide entre 12h et 13h30. À ce titre, l'agent anticipe les réassorts de bacs, surveille les températures et garde toujours un plat de secours prêt. Le contact avec le client reste bref, courtois et efficace.
En restauration de santĂ© et mĂ©dico-sociale, le service devient un soin. En EHPAD, le rĂ©sident mange parfois lentement, avec des textures modifiĂ©es comme le mixĂ© ou le hachĂ©.Â
      En hĂ´pital, le plateau suit une prescription mĂ©dicale : sans sel, sans sucre, sans gluten, mixĂ© lisse. Le professionnel lit la fiche de rĂ©gime avant de poser le plateau.Â
   Or, une erreur de plateau peut mettre un patient en danger. C'est pourquoi la traçabilité du plateau nominatif est stricte. En pratique, l'agent prend le temps de saluer, de nommer le plat servi et de vérifier que le convive peut atteindre son verre.
La liaison de production influence aussi le service. En liaison chaude, les plats arrivent chauds et doivent ĂŞtre servis Ă 63 degrĂ©s minimum.Â
      En liaison froide, les barquettes sont remises en tempĂ©rature juste avant le service, puis maintenues au chaud. Par ailleurs, en portage Ă domicile ou en distribution en chambre, le professionnel utilise des chariots chauffants isothermes.Â
  Sur le terrain, il contrôle la température à cœur avec une sonde propre avant d'envoyer le plateau. Ce contrôle s'inscrit dans le plan de maîtrise sanitaire de l'établissement.
📌 En restauration collective, la règle du 63 degrés à cœur pour les plats chauds servis s'applique du début à la fin du service, jusqu'au dernier convive.
Le règlement européen 852/2004 impose de maintenir les plats chauds à 63 degrés minimum jusqu'au convive, et les plats froids à 3 degrés maximum. En restauration scolaire, l'arrêté du 30 septembre 2011 fixe la composition des repas et les grammages selon l'âge des enfants.
En santé, le Programme national nutrition santé et les recommandations du GEMRCN encadrent les textures et les régimes. Le référentiel du CAP PSR (RNCP35317) précise que le candidat doit adapter son service au public accueilli, sous contrôle de sa hiérarchie.
⚠️ Un plateau EHPAD ou hôpital est nominatif. Ne jamais échanger deux plateaux entre chambres, même s'ils semblent identiques : un régime médical peut être en jeu.
Le matin, l'agent lit le menu du jour et repère le public à servir. En cantine, il installe les louches calibrées, prépare les bacs d'entrées froides et vérifie le four de remise en température.
Au self d'entreprise, il aligne les bacs gastro, positionne un ustensile par plat et allume la vitrine chauffante trente minutes avant le service.Â
En EHPAD, il prĂ©pare les plateaux nominatifs avec la fiche de rĂ©gime, contrĂ´le les textures et charge le chariot isotherme.Â
Pendant le service, il note toute anomalie de température sur la feuille de suivi. Après le service, il range les échantillons témoins en chambre froide pour cinq jours.
Situation professionnelle — Service du midi dans un EHPAD de 90 résidents
Fatou, agent polyvalent de restauration dans un EHPAD de 90 rĂ©sidents en banlieue lyonnaise, prĂ©pare le service de midi en salle Ă manger. Elle consulte la liste des rĂ©gimes affichĂ©e en cuisine : douze plateaux en texture mixĂ©e, trois sans sel, un sans gluten. Elle contrĂ´le la tempĂ©rature du gratin de courgettes avec sa sonde et lit 68 degrĂ©s, conforme.Â
Au moment de servir Mme Rachidi, elle remarque que le plateau porte l'étiquette mixé alors que la résidente mange normalement depuis la semaine passée. Fatou repose le plateau, retourne en cuisine et vérifie la fiche mise à jour la veille. Le régime a bien changé, l'étiquette n'a pas suivi. Elle prépare un plateau conforme, le sert avec un mot aimable et signale l'erreur d'étiquetage à la cheffe de cuisine.

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